Januárban a Siketek és Nagyothallók Egyesülete a zentai önkormányzattal karöltve másodszor nyerte meg azt a pályázatot, amelyet a Szociális és Munkaügyi Minisztérium, valamint a Szociális Innovációs Alap (Fond za socijalne inovacije) írt ki. A projektum célja elsősorban a hallás- és látássérült gyerekek rehabilitációja, beilleszkedésének segítése volt, de már az előző pályázatnál felmerült az ötlet, hogy a részképességzavarral küzdő vagy tanulási zavaros gyerekeket is be kellene venni a programba.
A szülők, óvónők részéről nagy volt az érdeklődés. A csoportba tizenhat 2003-ban született óvodás kerülhetett be, az óvónők javaslatára.
Az előzetes felmérések alapján szinte mindegyik esetben jól éreztek rá az óvodákban dolgozó kolléganők, hogy kinek van szüksége fejlesztő foglalkozásokra. A tesztek, vizsgálatok azt próbálták feltárni, milyen területeken van szüksége a gyerekeknek fejlesztésre ahhoz, hogy az iskolában meg tudjanak majd felelni az elvárásoknak.
A felmérések során a következő területeket vizsgáltuk:
Feladatvállalás: Mennyire motiválható a gyerek, visszahúzódó-e, mutatkoznak-e rajta a szorongás jelei? Amennyiben igen, sikerül-e játékkal, humorral kizökkenteni a visszahúzódó viselkedésből?
Feladattartás: Mennyire kitartó, mennyi ideig képes egy bizonyos feladatra összpontosítani: csak addig, amíg nem követ el semmilyen hibát, és a legapróbb sikertelenségre is azonnal visszahúzódással reagál, vagy céltudatosan halad a feladat megoldása felé, akár hosszabb időn át?
Edtfeldt-teszt: Az eredményekből következtetni lehet arra, hogy mekkora hangsúlyt kell fektetni az iránydifferenciálásra, a formaállandóság, téri pozíció észlelésének fejlesztésére. Ezeknek a területeknek az állapota az írás-olvasás elsajátításánál lényeges.
DPT (diszlexia-prognosztikai teszt):A téri percepció észlelésének vizsgálatára alkalmas teszt két részből áll:
– betűalakok felismerése, megkülönböztetése (maximum 45 pont)
– mértani formák másolása (maximum 9 pont)
Írásmozgás-koordináció: A felmérés a DIFER programcsomag írásmozgás-koordináció altesztjével készült. „Az írásmozgás-koordináció a finommozgás sajátos változata, amely kicsiny vonalak, vonalkombinációk pontos észlelésével, szem és a kéz koordinációjával a leírást szabályozza. A nyolc vonalrajz értékelése három szempont szerint: tartalom, elhelyezés és méret szerint történt. Maximum 24 pont érhető el. Az elért pontszám alapján öt különböző fejlettségű írásmozgás-koordinációs készség állapítható meg: előkészítő szint: 0–24, kezdő szint: 25–49, haladó szint: 50–59, befejező szint: 70–89, optimális szint: 90–100 százalékpont.
Az írásmozgás-koordináció fejlődése dominánsan életkor-specifikus, a környezeti tényezők kevéssé befolyásolják, az életkor előrehaladtával bekövetkező érési folyamat a döntő tényező.” (DIFER programcsomag, Mozaik Kiadó – Szeged)
Emberrajz: Elsősorban a testséma állapotának felmérésére használtuk. A rajz részletezettsége, a megrajzolt testrészek száma alapján, a finomabb testrészek, az arc részei, a kéz, az ujjak, a láb, a törzs rajza arra enged következtetni, hogy a gyermek testséma-, testvázlat-tudatosulási szintje milyen mértékben szorul fejlesztésre. A vonalvezetés, formakifejezés, a komplexitás is segítséget nyújt a fejlesztés tervezésénél. A rajzon is megmutatkozhatnak a szorongás jelei.
A tesztekből arra lehet következtetni, hogy az ősztől beiskolázásra kerülő húsz gyerek eredményei meglehetősen gyengék, ám a négy hónapnyi fejlesztés – annak ellenére, hogy csak heti egy alkalommal találkoztunk – némi pozitív változást hozott.
